怎样写课题工作报告

什么是“课题研究工作报告”？

　　“课题研究工作报告”是课题从开题到结题,课题研究的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和按计划实施的具体体现。“课题研究工作报告”是对研究工作做事务性说明,而非学术性说明,“课题研究工作总结报告”,属于工作情况汇报。下面是一份《“农村寄宿制学校落实大语文观课题实验研究”的工作报告》：

　　“在农村寄宿制学校

　　落实大语文观”课题研究工作报告

　　（赤峰市松山区教研室 “在农村寄宿制学校落实大语文观”研究课题组 ）

　　 一、课题研究概述

　　语文课堂教学的语言实践远远满足不了提高学生语文素养的需要。语文学习需要广阔的学习空间，应该建立一个课内外联系、校内外沟通、学科间融合的新型的语文教育体系。“语文即生活”是对这一规律的形象化表述。

　　寄宿生学语文，存在以下劣势：生活空间相对封闭，接触自然、社会机会减少，导致语文学习空间紧缩；学生不能随时顺畅获悉人类社会生活的新信息，导致语文学习渠道窄化，极易出现“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”的趋向。

　　松山区自2001年有了第一所寄宿制小学，随后不断增多。对于寄宿制小学的教育教学管理，还缺乏成型经验。内蒙古自治区的“小学语文教学整体改革”（丁培忠主持），已经对落实“大语文观”进行了深入探索。但是在寄宿制学校进行这种实践还没有先例。有鉴于此，我们于2004年5月提出了《在农村寄宿制小学落实大语文观》的课题，试图解决寄宿制学校落实“大语文教育观”的问题。经过五年实践研究，总结出了一套在农村寄宿制落实大语文观的操作方法，积累了一套实效性经验。

　　二 、课题研究主要内容

　　1.课题研究的立项申报工作。

　　2.课题研究的第一阶段：

　　语文阅读教学精读课、略读课，作文教学（写话、习作）各种课型的研究。

　　3.课题研究的第二阶段：

　　语文活动的开展形式和课堂教学的整合；语文教学资源的开发和利用；如何更好开展语文综合性学习；总结优化语文环境的具体元素。

　　4.课题研究的第三阶段：

　　课题的总结（撰写工作报告和实验报告，经验集，论文集）申请结题验收。

　　三、课题研究的主要方式方法：

　　主要采取行动研究法，实验法，观察法，经验总结法等各种方法。将寄宿制学校学生学习语文遇到的问题，逐步转化为一个个具体的小而实的研究课题，在校本研究中，组织教师通过“学习——分析——设计——实践——反思——改进——总结”研究方式，提高实验校的语文教学质量。

　　四、实验研究主要进程：

　　（一）召开课题立项会

　　2004年9月，召开了实验学校领导和骨干教师参加的课题开题会议。会议纪要如下：

　　1.确定研究目标：

　　实验目标是以《九年义务教育语文课程标准》为据，以“大语文观”为指导，在对寄宿制学校的实际情况作深入调查研究后确定的：

　　（1）通过实验，提出一套在寄宿制学校教学中落实“大语文观”的管理办法。

　　（2）实验校教师每人积累一套切实可行的 “大语文观” 的教学经验。

　　（3）实验校所有小学毕业生至少达到《课标》规定的语文学习要求。具体描述为：

　　认识3000个左右常用汉字，学会2500个左右。能写一手好字。课内外阅读总量不少于200万字，熟读背诵300篇好文章。课内外练笔量20万字，能在40分钟内写出500字左右的通顺短文。稍事准备，能当众用普通话围绕一个意思口述，时间不少于三分钟。

　　2.确定实验学校研究工作任务：

　　根据目标，确定了以下研究内容：

　　（1） 研究在寄宿制小学建立课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教学体系的途径和方法。

　　（2）研究在寄宿制小学，教学设计、教学活动、教学管理、生活管理、校园文化建设、语文评价等诸多方面落实“大语文观”的相关策略。

　　3.确定实验学校

　　为使实验结论具有说服力，我们选取了这样两所农村寄宿制小学作为实验校：

　　(1)老府第一小学：这所学校共有学生1100人，学生来自二十个自然村，是松山区最大的农村寄宿制学校。教师60人。因为是初建校，课题实验与学校办学是同步的。

　　(2)木头沟小学：这所学校是松山区最早成立的农村寄宿制小学，有350名学生。学校管理水平较高，无论从后勤建设，还是教育教学管理水平，情况都不错，属于在较好基础上开展课题实验。

　　（二）召开课题培训会

　　2005年3月在木头沟学校召开实验骨干教师培训会，这次会议是进一步统一思想，明确方向，统一工作思路的一次会议。根据“大语文观”理论内涵，围绕实验目标，我们确定的工作思路是“构建以课堂教学为主体的，以丰富的综合活动和良好的语言环境为两翼的有机体系，全面发挥寄宿制优势，规避寄宿制劣