小学英语备课要抓的几个重要环节(4)

　　3 ．根据学生的年龄阶段特点，包括心理特征和生理特征往选取适当的方法；

　　4 ．正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段，应以听说为主；

　　5 ．正确处理教师的教与学生的学的关系，教师在课堂上应精讲，让学生多练。应努力创设情景，让学生在一定的情景中练习英语；

　　6 ．课堂教学应留意教学的“广度”、 “密度”和“深度”。“广度”，一是指留意不同类型的学生，让各类学生都得到发展，二是教学内容的“广度”，既包括教学的重点，又留意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系；“密度”指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当；“深度”指对不同类型的学生在要求上，在练习难易程度上都应正确把握。

　　7 ．课文有不同的题材，不同的课文有不同的内容和表现形式，有些课文属于“功能型”，把功能项目分布于课文中，有些课文属“语言结构型”吧语言结构赋予课文中；有些课文属“故事型”，一个故事就是一篇课文；还有诗歌、短剧等课文。教师应根据不同类型的课文特点，采用不同的方法。

　　8. 教师在不同的教学环节中所起的作用是不同的，假如把教学过程分为预备、呈现、巩固、发展等步骤的话，那么教师的作用如下表：

　　步骤

　　教师的作用

　　预备

　　帮助、强化记忆者

　　呈现

　　先容、示范、表演者

　　巩固

　　引导、组织、指挥者

　　发展

　　评判、监视者及记分员

　　8 ．在组织形式上应留意个人、小组、集体的练习形式结合。应根据英语教学的特点和小学生的特点，采取灵活多变的教学手段和组织形式，让学生学得生动活泼。

　　9 ．在把握时间方面，各种环节的用时是不同的，一般来说，“预备”阶段不能超过 10 分钟，应把主要的时间放在“练”的方面，即在“巩固”、“发展”阶段。教师的讲解时间一定要控制，让大部分的时间给学生进行操练，即课堂教学以练为主。

　　八、教学媒体的设计

　　应根据教学的条件的答应，选择适合教学需要的媒体。应尽量使用现代化的教学媒体，改善教学的条件和进步教学的效率。教学媒体就教学用具而言，包括直观教具 ( 如实物、图片等 ) 和电化教具 ( 如录音、录像、计算机软件等 ) 。

　　教学媒体的设计要留意如下题目：

　　1 ．教学媒体的运用应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性原则；

　　2 ．在英浯教学中教学媒体应组合得公道和恰当。教学媒体要适应互相补充、相辅相成、直观形象、化难为简、循序渐进、深化效果的需要。

　　3 教学媒体的演示要有： (1) 针对性：即要切合目标，突出教学重点、难点； (2) 启发性：要留意创设情景、切忌直陈结论代替学生必要的思考； (3) 必要性：教学媒体不是越多越好，切忌过泛过滥； (4) 连续性：多媒体演示要留意呈现教学教材内容的来龙往脉； (5) 适时性：教学媒体演示的目标、演示的时间应恰当，讲解和演示不应脱节。

　　九、设计形成性的评价和总结性的评价

　　教学设计过程中的形成性评价，是一种过程评价。其目的在于形成适合学生学习的策略和方法，在于目标形成过程的诊断，通过反馈及时矫正，使教师和学生明确下一步应如何调整自己的方法和策略，从而更好地完成教学目标。因此，教师在设计中要突出考虑多元化的评价在一节课的实施。

　　教学没计中的评价设计除了要依据教学目标，通过多种不同的方法 ( 如提问、测验、问卷、观察、谈话等 ) 查明事实，并作出价值判定外，还特别重视评价信息的反馈，并以此来调整、修改原来的教学设计或对学习未达到预期目标的学生给子帮助。

　　以上是广州市教师经过多年的教学经验对课的设计的一些实践与体会。