小学英语备课要抓的几个重要环节(3)

　　预备目标是为帮助学生回忆、温习旧知识，为引进新的教学内容作预备的；亚目标则是各项分解的、个别的、单项的目标，其总和就是达成目标。

　　为了使在每一节课中学生都能有所收获，给优秀的学生确立上限目标，而给后进生给予下限目标，并根据不同的目标给予相应的合适的教学和练习内容，有利于不同类型的学生的发展。

　　3 ．各种课的内容的把握还在于其“量”的控制。内容的量过多或过少都不利于学生的有效学习。

　　4 ．为了达成教学目标，应根据实际往选择、组织教学内容。在一定的条件下，应对相对次要的、简单的内容进行删减。也应根据学生的把握程度，适当地补充内容。因此在一节课中应有多项内容 ( 方案 ) 预备，以便随时调整，决不能照奉宣科。

　　5 ．英语教学内容存在不同知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学内容更加优化。在教学中通常可以以表格式进行教学的设计：

　　步骤

　　教学内容及教的策略

　　学生的活动及学习策略

　　每步骤的教学目标

　　反思及经验的纪录

　　步骤一：

　　步骤二：

　　步骤三： .

　　……

　　上表表明教师在每个环节（步骤）中在教和学的设计与思考，而反思与经验则是为课后作纪录而预备的。

　　六、各种课的教学结构的设计

　　不同的课型有不同的教学基本结构，在某种意义上说，课的基本结构就是课的基本模式，遵循基本的结构进行教学，可以保证能按照学生的认知规律进行；使课堂教学具有一定的逻辑性。从学生学习的系统来看，目标的达成是遵循“了解—操练—运用”这一顺序进行的；从施教系统来说是“预备—形成—发展”；从教材系统来说是“呈现—复现—再现”。

　　教学的结构也应体现教材的编写思想和编写路子，要体现不同性质的课型特点。

　　在目前的教学中，广州市小学英语教师根据多年的经验建立了新授课的基本模式，采取 “ 预备 — 呈现 — 小结 --- 巩固 --- 发展 ” 五环节进行；一般来说：预备或引进，指热身活动或温习预备的活动，从而为教新的内容的教学做预备；呈现指讲练新的内容；小结指回纳该课的重、难点，巩固则是指对新学的内容进行巩固，发展则是在对新的内容有了一定的理解的基础上进行发展性的练习或做任务。

　　而在巩固课中较多采取 “ 引进 — 任务的预备 — 作任务 — 检测与评价 — 布置作业”五环节进行预备。

　　另一种模式则是进行任务性教学的模式 , 即：引进（ Leading-in ） -- 预备做任务（ Pre-task ） -- 做任务 (while-task)— 展示文任务产品 (Post-task)— 检查与评价（ Check and Comment ） — 布置作业（ Homework ）

　　这种课型的 Leading-in 指热身活动； Pre-task 指温习或学习为做任务需要的语言知识； While-take 指做真实的或模拟真实的事情（任务）； Post-task 指展示任务的产品； Check & Comment 指对学生完成任务进行评价； Homework 指根据话题和任务完成的情况布置作业。

　　七、教学方法和组织形式的设计

　　小学英语课堂教学方法的选择会受到多种因素的影响，如教学的内容、材料的影响；学生特定的年龄阶段心理、生理的影响教学的环境、媒体的影响；学生的思想、情感的影响；学生的学习风气的影响等等。对学生来说，教师的作用是要促使学生逐步达到自我组织、自我激励、自我检查的目的。教师应在不同课型的课堂教学中，应根据如下几点灵活地使用不同的教学方法：

　　1 ．考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习爱好往选择教学的方法；

　　2 ．依据教学内容、教材的特点往选择教学的方法；