小学英语备课要抓的几个重要环节

广州市教育局教学研究室 鲁宗干

　　备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。在上课之前，英语教师都会认真地做预备，只有做好充分的预备，教师才能更好地驾驭课堂，引导学生达到最佳的课堂效果。本文主要讨论如何备课的题目。

　　一、分析教学对象

　　处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况并不完全一致。影响学生学习的变量很多，其中，学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。

　　在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体，教师对他们的分析应从如下几个方面往考虑：

　　1 ．学生的英语知识、英语技能水平和基础。为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。

　　2 ．学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习爱好、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。

　　3 ．学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、学习时间及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。

　　二、分析教学内容

　　l ．内容的选取恰当，适应多层次的需求。教学的内容的范围、深度既与学生的现阶段水平相衔接，又要适合学生的潜伏水平，以利于学生在原有的认知结构的基础上“同化”或“顺应”新的知识。

　　2 ．揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于知识技能的把握和智力的开发。

　　3 ．分析教学内容的特点、呈现的形式以及重点、难点等，指出该部分内容在整体内容的地位和作用，以及该内容与已经学习或把握了的知识的联系。

　　小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有爱好和爱好，通过听、说、读、写的基本技能练习，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生把握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合练习，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。

　　三、编制教学目标

　　教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操纵性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等五个方面。

　　1 、技能目标

　　在语言目标的设计中应考虑每节课的应在听、说、读、写等方面达到的要求，应以学生为描述的对象，明确学生应把握什么，把握到什么程度。

　　2 、语言知识目标：

　　英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目，语言知识是语言整体素质的有机组成部分，是发展语言技能的基础。因此在教学中我一般采取项列方式，并明确各个项目的要求。

　　3 、情感态度的目标：

　　把情感作为教学目标之一反映了以人为本的教育思想，夸大对学生的理解和尊重，夸大学生的品质培养，夸大教学应成为师生共同参与并***发展的过程等。

　　情感包括爱好、态度、动机、自信心和意志等影响学生行为和学习效果的个性因素。在学习中，学生应能对英语产生学习愿看，并进进适度的兴奋状态；通过体验学习，发展和强化学习英语爱好，并逐渐将爱好转化为稳定的学习动机；在参与各种语言学习和实践的过程中，加深对英语和英语学习过程的了解，调整对英语和英语学习的态度；正确熟悉自己的学习上风与不足，乐于与他人合作完成学习任务；有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成***与健康向上的个人品格，培养社会交往能力。教师要努力使每一个学生都得到关怀和重视，使他们获得学习成功的体验，使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。情感态度的培养，是结合在知识和技能的练习中进行的，我在设计中一般考虑尽可能使每个环节附有一定的这方面的目标。