幼儿良好习惯培养研究

二 [ 学前养成教育]培养成教育就是培养幼儿良好的行为习惯教育，它往往从行为练习进手综合多种教育方法，全面进步幼儿的知情意行，终极形成很好的行为习惯。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯，学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯、学前养成教育，就是培养学前儿童良好鼠绵教育，是批学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型。

　　三 [生活及教育] “一日活动即课程”“生活即教育”。幼儿的一切活动都是来源于生活学前儿童身心发展的独特性决定了课程内容应以培养幼儿的素质为基础，促进幼儿全面发展。从这一意出发。课程内容应尽量同儿童生活相联系，使幼儿关心四周的人和事，培养幼儿良好的生活习惯2-3岁幼儿教育的重点是生活技能，大小肌肉协调发展，同时在此基础之上实施行为规范的养成教育，我们应该将幼儿整理物品的教养渗透与一日生活每一个环节来，为幼儿设有意重复和练习的机会和场所，引导幼儿循序渐进，持之以恒地巩固良好的行为习惯。

　　四 [语言活动中良好习惯的培养] 培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。” “教育就是习惯的培养。”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。对于大班的幼儿来说，在语言活动中如何往培养幼儿良好的习惯，仅此提出我的一些拙见。对于幼儿各方面的习惯通过我的观察，研究加上不时的引导让幼儿的习惯得到了很好的进步，比如说以前的时候幼儿在听故事时很多幼儿时边听边做小动作，听到一句是一句，有时我抛出一个题目，他们都会停住，现在他们能够做得很神气的听，当我提出题目时，他们也能很快的反应过来，表现的非常不错。其他的方面也或多或少的进步了不少，对于接下来的研究我决定用以下这些方法实行： 主要采用观察法、行动研究法。同时采用测验法、个案研究法、访谈法、经验总结等多种研究方法，并在实施过程种进行调整使之更加完善。开始阶段主要采用情报研究方法，用于概念的鉴定及国内外关于同类课题的研究。收集资料的方法主要采用观察法和问卷法。整理和分析资料的方法采用定兴和定量研究相结合的方法。在课题实施过程中，我们将以幼儿实际的发展情况为载体，进行以阶段性计划制定和落实的研究形式，定期落实研究小结，促进教师和幼儿共同成长。

　　五 [培养幼儿良好的倾听习惯] 现代社会是一个全方位的开放社会，处处布满着机遇与竞争；而未来社会所面临的变革与创新，则对人的素质和人才观提出了更严重的挑战。在人的综合素质中，交往能力与语言能力尤为重要，语言教育在人的个体素质发展中起着举足轻重的作用。

　　幼儿期是人的一生中把握语言最迅速的时期，也是关键时期。语言能力的培养应该是重中之中，而在“听、说、读、写”这四种基本语言能力的培养中，摆在首位的是“听”，听在语言交际中占有重要地位。听即倾听——能安静地听别人讲话、能耐心地听完别人的讲话。

　　而目前幼儿的倾听习惯则出现了比较严重的题目。具体表现在：情绪浮躁，不懂得倾听他人讲话，没有耐心听完其他幼儿讲话，别人讲话急于插嘴。他们的群体意识差，喜欢发表自己的看法却不愿耐心、认真地倾听别人的发言。听的习惯和能力差，会对将来的学习和一生的发展都造成影响。不会“听”就不能静下心来学习，没有把握听的技能就会影响今后幼儿的学习，包括与他人的交往与交流，分享与合作。这是当前幼儿普遍存在的共性，也是教师们普遍感到困惑的题目，因此研究如何培养幼儿良好的倾听习惯迫在眉睫。

　　六 [培养幼儿良好阅读能力] 幼儿期是语言发展的关键时期。通过幼儿早期的识字阅读，促进他们的语言发展。识字并不是我们的终极目的，而是想通过识字，使幼儿能提前阅读，激发幼儿阅读的积极性。在阅读过程中，扩大、丰富了他们的知识领域，为他们打开知识的大门。促进幼儿的智力发展和熟悉水平的进步。可见阅读对幼儿语言和智力的发展有不可忽视的重要作用。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的条件和基础。为此，我们在本学期对幼儿良好的阅读习惯，及其阅读能力作为主题开展深进的研究、探讨。阅读习惯即是在学习中逐渐养成的行为定型。 良好的阅读习惯是顺利学习的保证。需要经过长期不懈的练习才能养成的。