职高学生实习心理的变化及相应的调整方法(5)

　　四、结束阶段

　　结束阶段是指实习即将结束，学生将结束自己的实习生身份，返回学校，这阶段一般有以下心理现象。

　　A、“快结束了，师傅也特别客气，马虎点没关系，反正没几天好做了。”

　　学生对自己将结束实习中繁重的体力劳动回到轻松的校园生活中感到兴奋，这样的心态容易使学生在最后的工作中麻痹大意，不遵守纪律，甚至可能造成工作中的重大责任事故。

　　调整方法：

　　教师应该在实习即将结束对学生的情况进行一次客观的调查，发现学生中的问题，及时把产生的消极情绪和无纪律行为消除在萌芽状态，同时指导学生做好自己的实习总结，完成理论联系实习的实习任务。

　　B、“实习中有些差错，不知单位会怎样写实习鉴定，如果写的差，会影响我毕业和将来就业的。” “我想留下来，不知单位对我印象怎么样。”

　　实习鉴定的好坏关系到教学环节的完成，关系到学生个人的实习评价、学习积分。一部分学生由于在实习期间不认真，纪律问题多，人际关系处理不当，从而担心实习单位给自己的实习鉴定，从而在这一阶段产生焦虑；而另外一部分在实习过程中严格律己的学生，则希望自己的表现在实习鉴定中能够体现出来，或感觉自己适合实习单位工作，渴望单位能留下自己，也会因期待同样产生焦虑的情绪。

　　调整方法：

　　对于学生担心的实习鉴定，学校应该和实习单位事先做好沟通，让实习单位来消除学生的压力，同时强调学生在最后的表现对整个实习过程也会产生很重要的影响等，促进学生实习的顺利进行。对愿意留在本实习单位的学生给于支持，倾听他们的想法，帮助他们理清想留下来的原因，鼓励他们主动向人事部门表达意愿，当然也提醒学生得有意愿受挫的心理准备。

　　C、“这是我第一份工作场所，我会常来看看。”

　　经过一段时间的工作相处，学生与实习单位的员工、与实习单位之间都会产生一定的感情。学生可能会对离开感到舍不得。例如通过互通联系方式、在实习单位拍摄照片、表示经常回来看看等方法表达自己的感情。

　　调整方法：

　　学生这份留恋可以理解，可任其慢慢消退。但教师应有意识提醒学生注意适度交往，应该放在工作学习之余，不要影响正常的工作等。

　　当然，学生在实习的各个阶段还有其他各种心理现象。比如工作出成绩时的表现的狂妄，工作指标难以完成时因压力产生的焦虑，面对单位里严格等级制度时心理落差，在服务顾客时因受委屈而带来的郁闷，等等。这些心理现象在处次步入职场时产生都很正常，如果有我们教师经常关注，及时发现，时疏导，那么其中的一些不良的情绪就是学生头顶偶尔飘过的几片乌云，转瞬即逝，学生头顶还是一片晴朗的天空。

　　总而言之，实习是人生的一个重要转折点，是学生完成步入职场的心理和角色转换的重要环节。良好的心态不仅仅可以促进学生实习的顺利高质量的完成，也保障了个人职业生涯崭新的开端。当然这样完美的情况是需要实习阶段的所有人为之努力的，包括学校老师、单位领导和老员工、实习生个人。那么就让我们一起努力，调整好实习生在实习中的心态，营造一个健康，积极，热情，充满活力的实习生活氛围。