小学科学评价建议(8)

来源:未知 责任编辑:责任编辑 发表时间:2014-01-25 11:31 点击:


  从目前科学课程在整个小学课程设置中的地位来看,像语文、数学那样进行大量测验、考试的可能性不大,有的地方甚至明确规定该学科不考试。但作为对学生科学素养的评价来说,知道一点测验考试的知识,对广大教师还是有好处的。

  15.怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现?

  评定量表是教育评价中对表现、满足度、没有现存工具可以丈量的综合因素等比较抽象的评价对象进行评价时常用的办法。评定量表的办法说到底是对评价者在价值判定中的感受程度的一种表达方式。

  评价中的价值判定,除了有现成工具可以丈量的,或者指标规定得十分明确,可以直接检核或者做出肯定否定判定的以外,大多数都是程度判定,即判定评价刘.象符合评价指标要求的程度。对程度判定来说,通常有两种表达方法。一种是用语言来描述程度。这种表达方法的最大优点是比较具体,且可以满足评价对象的个性,缺点是精确性差,缺少可比性。由于中国语言文字中对程度描述的词是有限的,无非就是最、很、较、一般等几个程度副词。因此要想精确评价,尤其对那些具有选拔、比较功能的评价来说,这种方法就不适用了。另一种是用等级或者数字描述,这就是评定量表的做法。评定量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,评价者把心目中对评价对象符合评价指标要求的程度,按高低回人某一级别,得出最后的评价结果。也可以把符合程度用某一范围的数字,比如 1-10 表示,再按照数字与等级的对应规定,转换成等级。

  有的评定量表直接把评价指标的标准分解成等级要求,且与相应的等级对应。使用这样的评定量表,只需要评价者判定评价对象的表现最符合哪一类等级要求即可,比直接按符合程度定等级轻易一些。但是它的难度在于等级要求的制定,由于并不是每一种评价指标都能非常清楚地制定出等级要求的。

  科学课程教学中使用评定量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。用于判别学生是否达标的主要信息是学生对待科学学习的态度,这需要依靠教师对学生日常学习中的各种有关信息的搜集与记录。评定量表的使用一般与评议结合在一起,评议的组织形式有学生自评、互评和教师评。

  

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