什么样的老师受小学生欢迎

小学生喜欢什么样的教师

南京市西善桥小学　 刘秋宁

摘要：本研究采用调查研究法对南京市几所小学的小学生进行抽样调查。研究结果表明，小学生对教师的性格，知识技能水平等都有要求。目的在于通过对小学生喜欢什么样的老师进行的调查，给包括笔者在内的新教师们的一些建议和帮助。

关键词：小学生　 受欢迎　 教师

本研究是为了了解现在的小学生喜欢什么样的老师。怎样与学生相处、怎样与其他老师相处，怎样开展教育教学工作，怎样使自己的业务水平提高的更快，怎样做一名符合社会教育事业要求的好老师等等这些问题无不困扰着每一个新老师。而目前对于笔者来说，即将面临的最大问题就是如何与小学生相处。所以笔者针对自身的就业问题和情况针对小学生喜欢什么样的老师在南京市的六所小学（南化四小、成贤街小学、莫愁新寓小学、火瓦巷小学、大光路小学、西善桥小学）进行了调查和研究。基本按每个小学选择二至六年级学生，每年纪随机抽取一男一女两名学生的方法。其中南化四小全从三年级学生中抽样，西善桥小学全从五年级学生中抽样。

一、调查结果与分析

笔者经过调查研究，发现了以下现象：

　　　 1、希望受到教师关注

　　　 调查结果表明，大部分学生都希望得到教师的关注。随着年龄增长，希望的比率有所下降。但前几年基本相同。直到六年级降幅较明显。所以六年级不希望得到教师关注的比率最大。值得关注的是其他几个年级也有部分学生不希望教师关注自己，个别年级有12.5%-14.29%的不等人数选择B。

　　　 你希望老师关注你吗？

A.希望（%）

B.不希望（%）

C.其他（%）

二年级

85.71

14.29

0

三年级

80

13.33

6.67

四年级

87.5

12.5

0

五年级

80

13.33

6.67

六年级

60

40

0

　　　 从总体上说，大多数学生希望得到教师关注。而不希望被关注的原因是多方面的，其中学业所占比重稍大。在六年级面临小升初的阶段，也许小学生需要教师关注的内容与以往不同，也许教师过多的对学生学习成绩的关注会加重学生的心理负担，导致学生的心理压力较大。相对而言低年级学生则没有那么大的心理压力，比较喜欢表现自己，面对教师则表现得更积极主动，使自己得到关注。从中可以看出不同年龄阶段儿童有不同的需要。

不同的学生特长不同，他们都希望教师能多关注自己相对其他学生比较有优势的方面。笔者为此设计了一道开放题：你希望老师关注你的哪些方面？据统计，大多数学生希望教师关注自己的学习。或许有些学生认为交流学习是师生唯一的联系方式，有些学生是希望教师帮助自己提高成绩，有些学生是取得了良好的成绩没有得到教师及时的表扬……所以他们希望教师关注自己的学习。有些学生是在其他方面有特长，所以希望教师更关注这些，并希望教师能帮助自己的特长得到提高和展示。笔者统计这些特长有写字、画画、唱歌、舞蹈、思想品德、行为举止、积极举手发言等。这体现了现代小学生发展个性化的趋势。同时也体现儿童的一个共性： 希望教师关注他们自身的闪光点。尤其是那些学习成绩不够理想的儿童更希望如此。这提醒我们在教育活动中要注意观察每个儿童的特殊能力倾向，并给予适当的激发和关怀。

　　　 2.重视教师的评价

　　　 从调查结果可以看出，大部分小学生都很重视教师对自己的评价。在教学中，教师应充分把握这一点来组织教学活动。同时可以看出，随着年龄的增长，越来越多学生在乎教师的评价，这一比率在六年级更是达到了100%。这也表明学生自我意识的增强。他们渐渐学会自我评价并学会从其他人的评价或通过和别人的比较来衡量自己。但总体而言，教师的评价更占主导地位。

　　　 你在乎老师对你的评价吗？

A.在乎（%）

B.一般（%）

C.根本不在乎（%）

二年级

71.43

28.57

0

三年级

73.33

20

6.67

四年级

87.5

12.5

0

五年级

86.67

13.33

0

六年级

100

0

0

　　　 评价有很多种，学生考虑问题的侧重点也会不同，有些学生侧重自己的思想品德，有些学生侧重考试成绩，有些侧重能力……这些应该是与其希望被关注的方面相联系的。评价是教学的重要环节，也是教师面对不同的学生需要个性化处理的问题。也就是说，如果教师能及时发现学生的优点，并给予正确的评价，就会得到学生的欢迎。

　　 　3、喜欢与教师平等地交流

　　　 根据以上结果可以得出小学生很在意教师如何对待自己，他们在观察教师的同时产生复杂的心理活动，包括对教师的评价、建议和情感等等。当然他们需要与教师交流。低年纪小学生则更喜欢。二年级这一项比率达