《教育时报》报道：洛阳师院在就业“寒冬”为毕业生“供暖”

编者按：12月16日，《教育时报》头版头题以“洛阳师院在就业‘寒冬’为毕业生‘供暖’”为题，大篇幅报道洛阳师院面对全球金融危机带来的就业“寒冬”，采取多种措施提高毕业生的综合素质，引导大学生转变就业观念，增强就业竞争力，广开就业渠道，全力为2009届毕业生“供暖”。全文报道如下：

从未雨绸缪到波澜不惊
洛阳师院在就业“寒冬”为毕业生“供暖”

本报记者 郭炳德 杨晓谜    通讯员   张新芳 白慧娟

    面对全球金融危机带来的就业“寒冬”，洛阳师范学院采取多种措施提高毕业生的综合素质，引导大学生转变就业观念，增强就业竞争力，广开就业渠道，全力为2009届毕业生“供暖”。
    记者在刚刚结束的洛阳师范学院大学生就业双向选择就业洽谈会上看到，虽然面对国际国内不断升级的就业竞争压力，但在该院临时设置的就业洽谈会现场，仍有来自全国250家用人单位前来招贤纳才。据主管大学生就业的副院长王利亚介绍，他们今年的毕业生有4571人，而用人单位提供的就业岗位超过5000个。
　　在市场人才普遍供大于求的情况下，怎样化不利因素为有利因素、突破大学生就业这个瓶颈呢？洛阳师范学院党委书记孙金锋向记者道出了他们的“秘密武器”——

　　练好内功，实施全程教师职业技能训练

    在前不久结束的河南省第六届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，洛阳师院生命科学系学生徐怡获得全场最高分。她说能获得高分，是长期积累的结果。学校实行全程教育实习模式，让师范生从一入学就能接受教师职业技能训练。
    2002年，洛阳师院对原有实习模式完善后开始全程教育实习模式，这是在大教育实习观指导下，师范生在校期间全程参与的一种师范技能和素质培养形式。从师范生人校开始，洛阳师院就把教师口语、教态训练、课件制作、备课、说课、上课、微格教学、才艺训练、教育调查、教育见习、教育试实习、教育实习等内容贯穿于全过程，实施全程教师职业技能训练。
    第一学年，以教师口语、教态等基本技能训练和职业品格养成为主线，通过每周的教学实践课对师范生进行基本教学技能训练。第二学年，以课件制作、才艺训练和“阳光支教”等活动带动职业技能养成为主线，拓展学生素质，培育师范技能。第三学年，以师范生备课、上课、才艺等为主线，对学生进行技能综合训练。洛阳师院要求学生暑假到中学进行教育试实习，登台讲课不少于4节，有条件的还要担任班主任实习。第四学年，以微格教学训练和毕业实习为主线，促进师范生系统职业技能养成。
    全程教育实习模式的实施，提高了师范生的职业技能和素养。洛阳师院近三届参加教育实习的3111名学生，成绩优良率超过80%。经这种模式培养的毕业生，应聘中倍受青睐，在工作岗位上表现出色，受到用人单位的普遍好评，塑造了享誉河南的“牡丹牌”毕业生形象。

    做细做实，实现非师范生与社会“无缝对接”

    “虽然有些东西以前在学校学过，可一实践我们就一窍不通了。以前在学校学习不觉得学有所用，现在我们终于知道了这些看似‘无用’的课其实很有用。”2005级网络班学生罗容对记者说。“在P阶段时，虽然我们主要是学一些基础知识，但也锻炼了动手编程能力。我已经不再是绞尽脑汁才能编出一个小程序了。现在我们的项目已经在T阶段了，已经完成了一个团队开发的物流项目。我学会了与人沟通，明白只有遵守规则、加强团队合作，项目才能顺利完成。”该班的贾丹霞也深有体会。据悉，今年该院的计算机网络专业已经有30余人在北京、上海等地接受了为期4个月的实验训练。这对他们顺利就业和一到岗就能顶班操作来说，无疑是如虎添翼。
　　2007年年初，信息技术学院与北京、上海等地部分实训公司签订共建软件实训基地合作协议后，开始实施“实习＋就业”的实践教学改革，以期实现学生与社会的“无缝对接”。
　　“对于计算机专业的毕业生来说，就业前景非常广阔，而工作经验和项目实战能力是困扰当前计算机类毕业生就业的瓶颈。为打破瓶颈、适应企业就业需求，拓宽毕业生就业渠道，信息技术学院把非师范类毕业生实习时间提前到大四上半年。”该系党总支副书记杨庆兴介绍，他们对上海、北京等地的实训公司进行了实地考察，并先后与北京、上海、郑州等地的大型实训公司签订合作协议，实习生到实训基地后，接受实训基地公司化管理，提前进行项目实战训练，缩短毕业与就业之间的距离，实训结束后由实训公司负责推荐就业