《教育时报》：实习支教 互惠双赢的改革探索

　　编者按：4月14日，《教育时报》第四版以“实习支教：互惠双赢的改革探索”为题，大篇幅报道我校以顶岗实习支教形式，培养“毕业即合格”的师范生，给农村带去教育新变化。全文报道内容如下：

实习支教：互惠双赢的改革探索

核心揭示
　　我省实施的师范生实习支教政策，构建了“师范院校+实习学校”的师资培养平台，使高等师范教育与基础教育有效地衔接起来，缩短了师范院校大学毕业生的职业适应期，使他们一到教学岗位上就能开展工作。这也对缓解当前农村教师短缺和帮助农村中小学提高师资水平具有重要的意义。

本报记者 张利军 张运昌  通讯员 张新芳/文图

　　清晨5点半，天还没大亮，23岁的程锦便“挣扎”着从她支教的嵩县城关镇第一中学宿舍温暖的被窝里爬起来，洗漱、做饭……6点40分，她已准时来到七年级6班教室，组织学生们上早自习。

　　就在一个多月前，这个来自城市的女大学生还对农村生活一无所知，而如今，她不仅学会了独立生活，而且成了一名称职的农村中学班主任。

　　今年2月，经过认真选拔和培训，洛阳师范学院派出首批100名大四学生分赴嵩县、栾川、宜阳等地，开始了实习支教工作。2005级学生程锦便是其中一员。与以往师范生的实习大为不同的是，这些学生全部“沉”到农村中小学教学一线，要承担一个学期的课程教学和班主任工作。

　　在3月25日召开的洛阳师范学院大学生嵩县实习支教座谈会上，支教大学生代表、实习指导教师代表、实习基地学校校长和教师代表分别对一个多月来的实习支教工作进行了总结，并谈了各自的感受。大家普遍认为，师范生实习支教构建了“师范院校+实习学校”这一基础教育师资培养的平台，实现了师范教育与基础教育在培养内容、过程和目标等方面的融合，同时给师资力量薄弱的农村教育注入了新的活力，是一件多赢的大好事。

　　实习支教制度积极推进、稳步实施

　　2007年7月5日，教育部印发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，就高师院校（包括师范院校和其他举办教师教育的高校）大力推进师范生实习支教工作作出安排和部署，明确指出要进一步完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践环节，要求高师院校要因地制宜地组织高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教育实习。同时，要求各地要将师范生实习与加强农村教师队伍建设结合起来，通过师范生实习这一环节，帮助农村提高师资水平，支持支援农村教育事业改革发展。

　　根据教育部的要求，结合我省实际，省教育厅提出了“积极推进、稳步实施、先点后面”的工作方针，决定从2008年开始，在全省高等院校师范生中推行实习支教制度。2008年4月，省教育厅专门下发文件，要求各地各学校认真落实这一政策。

　　2008年9月3日，全省高等院校师范生实习支教工作座谈会在河南师范大学召开。这次座谈会的主要任务就是交流学习实习支教工作经验，研讨实习支教工作面临的问题，安排部署我省高等院校师范生实习支教工作。省委高校工委常务副书记、省教育厅副厅长李敏出席会议，并就如何推进师范生实习支教工作提出了三点意见：充分认识高等院校师范生实习支教工作的重要意义，落实好推进师范生实习支教工作的政策措施，积极创造条件保障实习支教工作的顺利开展。

　　李敏指出，为确保实习支教工作顺利推进，各地、各高校在工作中要努力做到“五个方面的保障”：保障实习的质量、保障教学的质量、保障实习支教的条件、保障实习支教的经费、保障实习支教的安全。

　　2009年2月16日上午，洛阳师范学院嵩县实习支教基地启动仪式在嵩县隆重举行。洛阳师范学院从全校1940名师范毕业生中严格选拔出100名优秀学生，在嵩县、栾川、宜阳和洛阳市西工区、洛龙区开辟27所实习学校，并经过充分调研和沟通协商，选定嵩县为实习支教的重点示范地区。60名师范大学生被分配到嵩县各乡镇的16所中学进行实习支教。

　　培养“毕业即合格”的师范生

　　“在实验中学的一个月里，我深刻感受到理论与实践相结合的重要性。大学课本中学到的专业知识指导了我的教学实践，同时我也感受到：真正的教学需要真刀真枪的历练，需要下真工夫。”实习支教大学生刘新建在总结他一个多月的经历时深有体会地说。

　　刘新建的体会其实是所有实习支教学生的共同体会。的确，教师是一个专业性很强的工作，教师专业技能的培养和形成要通过长期的实践。而目前通行的师范本科教