骨干教师培训心得体会

骨干教师培训心得体会

　　２０１０年４月１７日, 工作在教学第一线的我, 有幸参加了县教育进修校举办的培训。培训的时间虽然很短暂, 但是每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一天都是面对不同风格的名师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用, 纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程, 这个过程也许很漫长, 也许会走得很累, 但作为一线教师的我会走下去, 也能走下去。前边的路很长, 前面的人也很多, 我不能走到最前沿, 但我会朝这个目标去努力。所谓"高山仰止, 景行行止, 虽不能至, 心向往之"这是我一生的追求。

　　尽管在此之前, 我也曾出去培训过几次, 但每次都是以听青年教师的课堂教学为主, 所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的桐城之行, 我真正目睹了专家、名师的风采, 听了他们各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收, 但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制, 对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后, 更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

　　一、教师如何进行知识更新

　　"知识也有保质期。"作为教师, 实践经验是财富, 同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受, 也能一时地掩盖教师新知识的不足, 久而久之, 势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师, 仅靠点旧有的教学经验, 自然会导致各种能力的下降甚至是缺失, 这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以, 对于这种学习、培训, 对于一个教师来说, 是很有必要的, 是很有价值的。

　　义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容, 主要是围绕课程改革, 开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育的改革、教材改革与发展趋势、我国基础教育的总体改革框架、新课程与教师成长等内容。转变教育观念主要是围绕素质教育, 建立新的教育观、教学观、学生观, 介绍学校德育与素质教育、教学评价, 教师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程互为渗透利用, 穿插进行, 并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突, 在冲突中反思过去的教育教学工作, 更好地接受新的理念。

　　课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所, 教师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力, 那是在应试教育的模式下形成的, 在实施新课程中会不自觉地走上老路, 因此, 必须强化课堂教学新理念。通过观摩优秀教师的讲课, 专家点评、学员讨论、反思自我, 贯彻新的教育理念, 提高参与课程改革的主观能动性, 做到理论联系实际。

　　二、在教学活动中, 教师要当好组织者

　　教师要充分相信儿童, 信任儿童完全有学习的能力。应变把机会交给儿童, 俯下身子看儿童的生活, 平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童, 儿童就能充分展示自己学习的方法和过程, 教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大, 让教师觉得难以驾驭教学的行为, 课堂教

　　教学模式改变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参与、发展个性。为此, 专家们设计了如下课型。

　　１、案例式：主要作法是(１)对教学目标进行分解, 把教学目标分解成若干子目标, 使目标具体化, 从子目标中选取权重较大者作为重点研究对象。(２)依据教学目标设计案例, 设计案例时, 要做到用案例引入新课, 用案例说明观点, 用案例引发学员的认识冲突, 从而引导学员对问题进行研究和争论。(３)对案例进行研讨, 通过研讨, 学员对所学习的理论加以认证, 持异议者用自己设计的案例加以反驳。(４)对学习进行总结, 通过总结, 写出个人心得, 把经验上升为理论, 用此指导今后的工作。

　　２、自学互助式:主要作法是(１)把学员在学习与研究中所遇到的典型问题, 以讨论提纲的形式下发给学员, 学员对自己感兴趣的问题进行准备。(２)由培训教师组织学员论坛, 学员在座谈会上对各自观点进行交流。(３)经过研讨, 对达到共识的东西进行总结, 对持异议的东西, 留作下一步研究。

　　３、专家辅导式：对于大家关心的小学数学教学的热点、重点、难点问题, 请国内有名的专家学者进行专题辅导, 专题辅导以讲授为主, 同时辅之以案例教学, 研讨等形式。

　　４、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和教师实行对话沟通, 让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题, 理论联系实际。特别是那些回校后感到与领导沟通有困难的