2010骨干教师培训心得体会

　　参加了县里组织的骨干教师培训活动, 聆听了讲师的讲座, 每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一天都要面对不同风格的讲师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里, 我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标, 反思了以往工作中的不足。作为一名中年教师, 我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的, 在教学过程中还存在太多的问题, 但是经过这一段时间的学习, 我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新, 真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

　　一、没有学生的主动参与, 就没有成功的课堂教学。

　　新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习, 都是以学生的积极参与为前提, 没有学生的积极参与, 就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明, 学生参与课堂教学的积极性, 参与的深度与广度, 直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗? 专家的观点是："应该说, 站起来发言是参与, 但从表面上看, 是一种行为的参与, 关键要看学生的思维是否活跃, 学生所回答的问题、提出的问题, 是否建立在第一个问题的基础之上, 每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极, 是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态, 思维的状态, 不能满足于学生都在发言, 而要看学生有没有独立的思考。"

　　简单的问答式, 一问一答, 学生好像忙得不亦乐乎, 但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹, 学生能准确地回答教师提出的问题, 但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动, 实际上是用提问的方式"灌", 直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来, 是非常值得注意的一个问题。

　　那么, 怎样调动学生的"思维参与"呢? 专家认为, 应当创设情景, 巧妙地提出问题, 引发学生心理上的认知冲突, 使学生处于一种"心求通而未得, 口欲言而弗能"的状态。同时, 教师要放权给学生, 给他们想、做、说的机会, 让他们讨论、质疑、交流, 围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利, 让学生充分进行思考, 给学生充分表达自己思维的机会, 让学生放开说, 并且让尽可能多的学生说。条件具备了, 学生自然就会兴奋, 参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程, 个体才能得到发展。

　　二、在教学活动中, 教师要当好组织者。

　　教师要充分信任学生, 相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活, 平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生, 学生就能充分展示自己学习的过程, 教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大, 让教师觉得难以驾驭教学行为, 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中, 教师面对学生精彩纷呈的学习活动, 还不习惯参与学生的学习过程, 观察和探究学生的学习方式, 及时了解他们的认知情况, 学生的需要没有真正地被关注。

　　三、在教学活动中, 教师要做一个成功的引路人

　　一堂新课开始, 教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设

　　总之, 通过这几天的培训, 我开阔了视野, 学习了很多的教育教学的新理念, 新思想, 从思想上受到了极大地鼓舞, 这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香。"作为骨干教师培训对象, 在今后的日子里, 我将不断地学习理论知识, 用理论指导教学实践, 研究和探索教育、教学规律, 把科研和教学结合起来, 做一个专家型、学者型的教师, 使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样, 才能培养出新时期"发现型、发明型、创造型、创新型"的学生。