第三轮继续教育学习心得体会

按照教育局、人事局规定，暑假中我在蒙城电大参加了第三轮继续教育培训，听了专家的讲座，学习了《评好课：应知应会》《有效评课》两本培训教材。开学前又仔细地对两本书进行了研读，感到受益匪浅。——题记

    连日来,天空总是阴沉着脸,好但愿洗浴在温和的阳光中。中秋节,闲来危坐在书桌前,再次翻阅了第三轮继承教诲《评好课:应知应会》和《有用评课》两本教材,想起暑假入耳《评好课》的环境,心中有股寒流涌动,觉得这次培训学习又有所收获:

    起首,看过此书,我知道了怎样去评课,怎样去评好课,在理论和熟悉上都有所前进。一堂好的课,不但是看教学目标是否完成,教学重难点是否凸起,师生互动是否活跃等等,主要还要看学生的感慨感染和真正的实际效果。已往只关注教师的“教”,现在更关注学生的“学”,尤其是学生的学习形态、介入程度,自主学习等。一堂好课,并不是精益求精的公然课,而是常态下的日常教学。

    其次,评课既是一门科学,也是一门艺术,怎样评价教师的一堂课,在此书中做了很好的答复,给我们提供了多种多样的研讨方法。我们在日常的教学中要参照这些方法,不是去生搬硬套,而是要带着立异意识利用这些方法。已往评课的目的带有很多功利颜色,现在评课的目的,主要是前进教师的教学能力,在评课中既要对教师的教学给予肯定,最主要的是找出教学中的不足,在教学中,我们都有这样的体会:异样的一节课,不同的教师教,会有不同的效果,同一节课,同一位教师用不同的方法会有不同的效果。教学效果已往往往是下级主管部分、或教师说了算,现在不同了,现在是学生说了算。

    第三,还应熟悉到:评课,不是为了评课而评课,它要遵循肯定的原则:如科学性原则,整体性原则,片面性原则,偏向性原则等,我们也要认可教师个别差异,但通过努力这种差异会越来越小,人的智能是有差异的,但多元智能理论,让我们看到了他人身上的闪光点,我们评课的目的,就是使教师的教学行为更加规范,使教师的教学水平更加趋于美满。评课的确是一门科学,它需要我们在今后教学中要不断的学习、实践,只要不断的立异、探究,才能使我们的教学水平一步一个台阶,从而达到肯定的高度。

    最后,我记得在蒙城电大培训时,有一天专家讲完课后,还做了扼要的说课,让所有听课的老师对本节课有了更深的理解。来听课的老师都是抱着交流、学习、前进的目的来的,因此学得都很当真。专家谈的一些教学方法,实用性很强,使我们受益匪浅。分外是王老师最后说的两句话,更让我记忆犹新,感慨颇深。

    第一句:“不要怪学生,要怪就怪本身。”

    是啊,实际教学中,我们老师哪个不是怨这怨那呢。怪学校待遇不好,怪学生底子太差,怪家长不支持、不理解……实在这些都是客观因素,都是次要的。要怪只怪本身的教学能力不强,不克不及较好地调动学生学习的爱好,不克不及让学生喜好上本身,从而喜好本身所教的学科。课堂上学生肯学、乐学了,结果能差的了吗?你看,后安中间学校方兴业校长课堂语言幽默滑稽,语音尺度,语调舒缓,处处给人亲切、喜爱之感,学生在课堂上当然是爱好盎然,效果颇佳。万一中间学校的王小燕老师对学生的朗诵悉心引导,对

    第二句话:“改变只能改变愿意改变的人。”

    乍一听,此话似乎很深奥的。可细致一想,很浅白,很明了。“不克不及逼迫牛喝水。”“对牛谈琴。”等俗话大概也阐明这样的道理。我们每人都有本身的本性,就像每一颗星星都有根本牢固的运转轨迹。这些本性有些可以随着岁月的流逝而改变,有些却根深蒂固,固执得可怕。我们教师在中师时学过的知识,除了教学上用得到的以外,大多已淡忘、甚至旷废,再说已往的教学理论也不太顺应现在教学的要求。填鸭式、教师主体式都已成为汗青(当然有时教学需要也可使用),自主、合作、探究性的新型学习方法已成为课堂教学的主力军,教师就像作战的指挥一样,只起主导的作用。这就需要教师上课时凭据学生实际,找准教法和学法。如王琴玉老师在评课时所先容的生字、难句、朗诵的教学方法都很实用。这是她长期在一线教学中所总结出来,无偿地给大家分享。我们应该凭据需要灵活运用。后安中间学校方兴业校长在上课时的引读就是王琴玉老师的履历。方校长学习了,改变了本身的教法,也获得较好的教学效果。我们又何乐而不为呢?可我们一些教师仍不愿去学习新理念,不愿去使用新理念,或者“穿新鞋走老路”。有了这样顽固的思惟,培训多少次都是无用之功。培训了,就应有所得;学习了,就要有前进。我们铺张了良多的工夫和精力,就应得到些什么。“他山之石可以攻玉”,学习,警戒,灵活运用,