让爱在心间慢慢长

清梦语：这是一个真实的故事，请不要追究文中涉及的究竟是谁和谁，这不重要。重要的是我们要正视孩子成长中的存在，用美好的眼光去审视，去对待。

孩子，我不确信，那到底是不是“爱情”。

我曾经对你说，那只是青春期的你，对异性产生的好感而已。就像一朵花悄然盛开在那里，别人没有在意，而你却蹲了下来，对着她多看了几眼，梦里自然就多了一些香气。

但这香气，本应淡淡的，适合存在心间，任她朦胧飘忽，美好神秘。而你，总想伸出手去，实实在在地抓住点什么。能抓住么？你如此年少，仅凭肆意的热血，就能点燃爱情？何况未来的路，还是那么遥远而不确定。相信老师，这只是青春期对异性的好感而已，她不是爱情。尽管这样的感觉如此美妙，她让你的心几度狂跳，让你的神思情不自禁地飞跑。这很正常，很正常。诗人歌德说：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？”你能对异性产生如此美妙的感觉，说明你正在长大，正在经历人生花期应有的美丽。但这美丽还是含羞的花蕾，还待一些风雨的历练，一些阳光的普照，一些时间的洗礼。到那时，花才能静静地绽放，尽情地娇艳。当前你能做的，就是暂时收藏这缕馨香，让她自然地生长，慢慢地开放。因为有些美好，需要足够的时间和空间来等待，来守望。

而现在，你似乎把花吓住了。你如此率性和激烈，像燃烧的火焰一样举着你的爱，大声地向人宣布：我爱她，就是爱她。我不允许任何人伤害她，否则我就要抗议，抗议！你如此率性的言行，像刀，像剑，也像戟。直戳戳地过来，伤害了你亲爱班主任的感情。原因只是班主任批评了你心仪的女生，你就为此大呼不平。当着众人的面，抗议老师。态度强硬，言词咄咄。说实话，老师为你如此率真、勇敢的心所震惊和感动。但年轻的你，这样地表达后，心情却没有想象中的轻松。接下来的后果可想而知。班主任老师生气了，你们互相陷入了不愿给对方台阶下的尴尬境地。因为这样的事，已经是两次发生了。相同的地方，相同的人物，相同的矛盾，相同的情节。那个本来还是喜欢你的女孩，吓得要与你划清界限，同学们也觉得你做得有些过分，被冲撞的老师，也死活不肯原谅你的言行。

你把自己置于了一个怎样的尴尬境地啊？站在教室外面，没有人理你。你一直倔强地昂着头，似乎一点也不在意。你真的不在意吗？老师知道，你此时的心，是何等的难过和失望啊！而中考的日子，越来越近。你在湍急的流里，变成了一块没人愿意理睬的顽石。教室在里，你在外。人家紧张，你闲置。一墙之隔，仿佛隔开了一个季节。你的春天本该明媚向上，充满活力与朝气啊。却似乎因为这样一场急雨，你不仅淋湿了大家，也淋湿了自己的心。看着你倔强落寞的样子，老师的心被绊倒了。你如此单纯和率真，老师想帮帮你。

我找你单独谈话，了解事情的原委。虽然我已从班主任那里获知，但我还是希望你从叙述中获得暂时的心理平静。我听你说，时不时点头，或者开解几句。我先站在你的角度，对你的言行表示理解和同情，然后告诉你这样做的不妥之处。我的语言很轻，很轻。我知道你此时依然心潮难静，老师愿意轻轻地走进你的心，获得你的信任，并在我的引领下走出你短暂迷茫的花期。

我说：喜欢一个人就是希望对方好。如果你喜欢她，现在就最好不要去惊扰她。因为当前处于中考前夕，她的理科成绩一直不稳定，稍微一分心，可能就挤不上那窄窄的桥，岂不是因喜欢而伤害了她吗？ 就像一朵花，它还是花蕾，长在春风里，我们不能因为喜欢它而去采摘过来。如果这样做了，那花就会很快凋谢，甚至死亡。你愿意看到它这样？面对美好，静静地欣赏、等待不也是美好的吗？

我又说：喜欢一个人就是要给她幸福。如果你这段时间沉醉在情感的沼泽里，势必会影响你的中考成绩。上次“二诊”考试，英语成绩明显下滑，这就是证明。老师以前教过一个男孩子，也是因为在紧要关头，放不下心中的女孩，本来升学没有问题的他，最终与高中失之交臂。现在的他只有初中文化程度，在外打工，日子过得很艰辛，但他暗恋的女孩，正在一所好大学读书。两朵云即使相互喜欢，但在天空的高度不一致，也很难形成美丽的雨。如果以后你也这样，你就是喜欢她到骨头里，能给她想要的幸福么？

我继续说：班主任老师第一次原谅了你。那是因为你及时意识到自己错误，向他认错，态度诚恳。人犯错不要紧，要紧的是一错再错，而且是相同的错，这是相当愚蠢的。即使你觉得老师那样做不妥，你可以下来跟他交换意见。但不可那么冒失，当众顶撞，言语激烈。扛着竹竿进城，你得顺着门，竹竿方能进去。否则要么折断竹竿，要么竹竿别进。人与人交往和沟通的方式，有时得讲究方法和角度。你如此直率，不顾老师感受，实在是不可取。现在你把老师逼到了尴尬的境地，你自然也就尴尬了。每个人都有自己的个性，老师也有，可能比你更要面子。何况老师并无恶意，也许只是方式有点不符合你意而已。你要站在老师的角度想想，就能理解他的良苦用心了。

听了我的话，你的表情逐渐柔软了，老师看见你的泪在眼底转来转去。

你说：我知道我做得不