科学课堂教学评价方案(2)

　　5、坚持可行性

　　可行性是实施评价的条件。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可丈量的，便于评价者进行判定；评价办法要注重质的评价和综合判定，力求简单、易于操纵。

　　本课堂教学评价方案从教学实际出发，充分考虑影响课堂教学质量的主要因素，体现教与学双主体的课堂地位和作用，确定出各评价项目及其相应的评价要素并赋予适当的分值，便利评课人的操纵，力求达到先进性、科学性、实践性的同一。

　　二、小学科学课堂教学评价体系、要素说明

　　本方案中共设置了4个评价内容，具体为10个课堂教学评价项目和26个评价要素。（见表）。

　　“评价内容”：主要体现了课堂教学总体要求的把握、课堂学的主体（学生）和教的主体（教师）的行为。这里没有把“课堂教学效果”单列为“评价内容”，而是融进在“学生学习表现”和“教师教学行为”之中。

　　“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。

　　“评价要素”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。采用描述性语言对评价要素中具有典型性的特征进行列举和描述。

　　“综合评价”,是评价者依据评价标准，评定等级，写出评语。

　　三、对评价项目的特征描述

　　（一）教学总体要求（15）

　　1、教学目标10

　　教学目标明确、具体，符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。教学目标是课堂教学的灵魂，也是课堂教学的方向，课堂教学过程围绕教学目标展开。教学目标的确定与叙写，符合课程标准的要求，结合课程资源，面对学生实际；包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等维度；与学生心理特征和认知水平相适应；教学目标的达成度是可评、可测的。

　　2、学习资源5

　　学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足。科学课堂教学，主要是引导学生通过探究获得对四周自然事物和现象的熟悉，观察和实验是学生形成熟悉的最主要途径和方法。因此，教师为学生提供（或组织学生自备）能够揭示自然事物的本质和规律的有结构的“材料”（实物的、声像的、文字的），利用各种教学资源，这尤为重要。

　　（二）学生学习表现

　　3、参与程度10

　　学生参与活动的态度，对题目情景关注，参与活动积极主动；

　　学生参与活动的广度，学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度

　　学生参与活动的深度，能提出有意义的题目或能发表个人见解，能按要求正确操纵，能够倾听、协作、分享

　　4、科学知识10

　　正确理解教材概念、原理和观点，教学内容设置和组合公道， 突出重点，捉住关键点，联系热门，突破难点，具有层次性，容量和难度适中。分层推进，异步达标。学生主动参与，积极质疑，学生在亲历科学的活动中完成自我建构，发展科学素养。

　　5、科学探究15

　　学生探究活动的效果取决于教师在教学前制定的教学方案的优化，还取决于教师在课堂中对学生学习活动的有效组织、引领和指导，以及对天生的突发题目的有效应对。学生的探究活动一定是主动的和全体参与的，一定是有实效而非流于形式的

　　6、情感态度10

　　通过学习获得成功感和满足感，增强了学习爱好和学习自信心；丰富了内心体验和内心世界，有助于形成科学的基本观点和态度、增强社会责任感、确立人与自然和谐发展的观念。