面对差生，我们能做些什么

  教学中似乎存在着一种普遍现象，那就是优生受青睐，差生遭冷落。做好差生转化这一工作，既能达到教育的目的，又能促进良好班风学风的发展，使育人环境得到进一步优化。

   一、适度的“违心表扬”策略

       学生的心理一般是自尊和自强的，差生也不例外 。就这两个特点，表现了他们特别需要周围老师、同学的认可。有些时候，为了这个目的，他们会绞尽脑汁，甚至耍些小聪明来创造某些成绩，以博得老师和同学的表扬。

      从差生的角度来看，其心理也是追求上进的，说明他有一颗向上的进取心，这种适度的违心表扬，使该同学受到了教育，燃起了希望之火。

      我班在开展学雷锋活动，一同学看到大家你追我赶地做了不少好事，表扬榜上经常有名，而自己一件未做，觉得无脸见人，于是就把家里给买作业本的钱交到老师那儿，说是捡到的。我了解情况后，明白了他的目的，为了不使其自尊受到损害，我决定对该同学进行适度的违心表扬 。

   二、有意的“错误归因：策略

       一次阶段性测验之后，我班有一位成绩较差的学生，教师对他的归因不是该同学不认真学习或上课不专心之类，而是归因为该同学复习不够全面。这种有意的错误归因，抓住了学生的心理特点，激发了他的学习积极性，使他感到教师对自己的信心，从此努力学习。期末考下来，该生的成绩一下子提高了许多，达到了转化的目的。“良好的开端是成功的一半”，一个差生改变了学习态度，是多么难能可贵！

  三、“以情立信”策略

       为了建立与同学之间的相互信任关系，我们要动之以情。创设一个良好的道德背景，其中最重要的是尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素和心灵上的闪光点，他们虽然有缺点错误，但在某一方面又可能有成绩，值得表扬。如果教师尊重信任他们，采取温柔细致的教育方法，就一定能够点燃他们心中的理想之火，“千年铁树终究也开花”

       总之，传道须有术，作为知识传播者的教师必须在教学艺术上不断的研究，不断的创新，方能达到更好的教育效果。转化差生的途径很多，以上几点仅供借鉴，还望各位同仁批评指正 。