科学课堂教学评价方案(3)

　　（三）教师教学行为

　　7、角色行为5

　　师生关系和谐、教学***。教师是信息的传递者、学习活动的组织者、学习进程的引导者、解决题目的合作者和促进者，调动学生学习的主动性、积极性。

　　8、教学设计15

　　高效的科学课堂，体现在教师能够正确把握学生的认知基础，并依据客观条件，对教材设计中不公道的方面进行改进和完善，制定的教学方案能够体现知识间的内在联系，逻辑主线明晰；教学手段和方式一定是多样的；

　　9、课堂调控10

　　教师对预设之外的题目的应对，直接关系到课堂是否高效，特别是情感态度与价值观方面目标的落实。在实际课堂中环境宽松，学生有安全感，敢于开展探究活动，敢于交流、质疑和互动，能够求真、求实，逐步形成科学的精神。

　　10、教学素养5

　　教师的素养体现在很多方面：特别是诸如对教材解读的能力方面；对学生认知基础的正确把握方面；对教材设计进行改进和完善方面；语言和神态的亲协力和感染力方面；板书的运用方面；专业基础知识的广度和深度方面；演示操纵规范性方面；课堂的组织方面；有效应对课堂中天生的突发情况、有效地驾驭课堂方面等等。所有这些方面，都直接影响着课堂的高效。

　　四、评价表的操纵使用说明

　　制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育治理职员和教学研究职员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。

　　1、等级评定办法

　　本评价方案采用量化打分和质性综合评价相结合的方法，根据量化打分和综合评价得出评价等次，评价等级共分为A、B、C、D四级，A：90——100、B：80——89、C：60——79、D：0——59。

　　一人评课，可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。

　　2、使用程序

　　⑴评课前，评课人要认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

　　⑵评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订学习反馈试卷或调查问卷。

　　⑶评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。

　　⑷被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面做扼要说明。

　　⑸评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，并写出扼要的、有针对性的评语，并提出建设性意见。。 科学课堂教学评价表

　　评课人姓名： 评课人单位： 课题名称：

　　执教者姓名： 执教者单位： 评课时间： 内容 项目 评价要素 权重 评价 教学 总体 要求 15 教学 目标 10 1．致力于学生科学素养的进步，注重科学探究、情感态度价值观、科学知识三位一体目标的整体性与多元性。 5 2．突出以科学探究为核心，并能根据学生的年龄特征和熟悉基础，确定教学的重难点。 5 学习 资源 5 1．所需器材和场地预备充分，创设良好的外部教学环境。 3 2．较好的运用课内外、社区、网络以及天生性教学资源。 2 学生 学习 表现 45 参与 程度 10 1．完成教学目标，不同认知水平的学生达到更高层次的思维、技能等水平 3 2．学生参与学习的积极性高，参与度广，课堂气氛活跃 3 3．学生参与的时机恰当，参与效率高。 4 科学 知识 10 1．学生获得的基础知识扎实，概念自主建构。 5 2．多边的信息传递，会联系生活实际运用已有知识、理论。 5 科学 探究 15 1．和谐的人际交往关系，能提出题目、发表见解，独立或合作完成相应的实验操纵，能够运用多种方式进行表达和交流。 5 2．有一定的猜想能力、实验数据的处理能力和科学原理的概括能力。体现思维的求异性、独创性、批判性。 5 3．在科学学习和解决题目方面形成一些基本策略和能力。能积极寻求途径，灵活的解决题目。 5 情感 态度 10 1．学习的爱好浓厚，留意力集中，思维活跃，积极主动参与学习。 4 2．有良好的学习习惯和一定的自我调控能力，做到“活而稳定”。 3 3．体验成功，建立学习科学的自信心。 3 教师 教学 行为 40 角色 行为 5 1．师生关系和谐、教学***。 3 2．教师是信息的传递者、学习活动的组织者、学习进程的引导者、解决题目的合作者和促进者，调动学生学习的主动性、积极性。 2 教学 设计 15 1．公道处理、驾驭教材，教学重难点有效突破，体现“用教材教”的理念。 5 2．教学程序的设计清楚、简洁、流畅，各环节时间分配公道。 4 3．教学方法、手段的选择使用恰当，注重培养学生的探究能力 3 4．教学理念的有机渗透，有鲜明的教学艺术风格并具有创新精神。 3 课堂 调控 10 1．能正确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，符合学生的认知规律，学法指导明了，无科学性错误。 3 2．充分利用学生学习资源，根据学生学习状况及时调整教学计划，灵活处理课堂上突发事件。 2 3．教师的作用发挥公道、灵活，注重发展学生形象思维能力与抽象逻辑思维能力以及初步反思的意识。无效活动少，教学效率高。 3 4．公道运用有激励性和引导性的评价机制，全面照顾学生个体差异。 2 教学 素养 5 教态：自然亲切、大方得体；语言：规范风趣、启迪思维；实验：操纵熟练、规范有序；板书：简洁端正、条理清楚；现代教学技术手段设计应用适时适度，操纵规范熟练。 5 综合 评价 合计 等次